A partir da aprovação da Resolução CNE/CP 02, de 19 de fevereiro de 2002, o estágio supervisionado deve ser ter duração mínima de 400 horas e realizado a partir da segunda metade do curso. Atualmente, o curso de Química - Licenciatura da Â鶹ÊÓƵ segue o determinado pela Resolução CNE/CP 02, de 1º de julho de 2015, e a carga horária de Estágio Supervisionado corresponde a 12,5% da carga horária total mínima exigida para integralização.
No curso de Química - Licenciatura da Â鶹ÊÓƵ, o Estágio Supervisionado é desenvolvido em diferentes fases:
1- Conhecendo as escolas da educação básica e os seus trabalhadores (o que existe em termos de recursos físicos, materiais e humanos);
2- Observando as aulas de Ciências e de Química nas escolas (como são as aulas);
3- Lecionando (planejando e desenvolvendo aulas);
4- Desenvolvendo e inserindo materiais instrucionais produzidos na universidade nas aulas (articulação com as unidades curriculares Prática de Ensino e com a inovação pedagógica);
5- Socializando experiências com os pares (troca de experiências entre os estagiários);
7- Desenvolvendo projetos de pesquisa educacional (identificação de problemas, levantamento de dados e análise) e
8- Elaborando relatórios de estágio (descrição e análise das atividades desenvolvidas nas escolas).
Ao se inscrever no componente curricular Estágio Supervisionado, os/as acadêmicos/as deverão elaborar um projeto de estágio e discutí-lo com o docente orientador de estágio – um professor da universidade com experiência e qualificação na área da educação em ciências. Para isso, os/as estagiário/as deverão procurar uma escola da educação básica e estabelecer um contato com a direção e os professores, de modo a identificar quais são as necessidades da escola e dos alunos e quais são as expectativas em relação ao estágio, além de definir um professor orientador para o processo. A partir da conciliação de interesses e necessidades é que o estágio é desenvolvido na escola, com o acompanhamento do docente orientador de estágio, na universidade, e do professor supervisor de estágio, na escola. Tal acompanhamento se dá por meio de encontros periódicos, individuais ou coletivos, nos quais se discutem problemas e dificuldades, propostas de trabalho, a natureza das aulas e o trabalho dos professores, o planejamento e o desenvolvimento de aulas e a realização de projetos nas escolas.
É muito importante que os/as acadêmicos/as percebam o quanto é importante o acompanhamento e a troca de idéias com o docente orientador de estágio, de modo a garantir uma formação reflexiva e um melhor aproveitamento de suas transições pela educação básica. No curso de Química - Licenciatura, o estagiário não é visto como um mero receptor de conhecimentos, mas como um indivíduo que é capaz de oferecer contribuições significativas para a transformação da escola e a melhoria da qualidade do ensino.
O ensino de ciências compreende hoje um campo de estudos e atividades que reúne pesquisadores e educadores em todo o mundo, sendo considerado como uma área estratégica básica para o desenvolvimento científico e tecnológico das nações. Desde a sua implantação nos currículos escolares de todo o mundo, vem se observando inúmeros problemas e a realização de pesquisa científica para a compreensão dos mesmos e sugestão de caminhos. No Brasil, destacam-se a criação da área de pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática em Setembro de 2000 pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-CAPES/MEC, e a criação de uma divisão de Ensino de Química pela Sociedade Brasileira de Química-SBQ (ver em http://sbqensino.foco.fae.ufmg.br/qnesc), que, desde a década de 1990, vem atuando na divulgação de experiências, informações, resultados de pesquisas e atualidades sobre a Química e o seu ensino, por meio da revista Química Nova na Escola.
Considera-se fundamental aproximar os estagiários do curso de Química, grau acadêmico licenciatura, dos problemas relativos ao ensino e à aprendizagem em Química, na perspectiva de se familiarizarem com as pesquisas na área e de atuarem sobre os problemas de modo a formar educadores reflexivos sobre o próprio ensino e a aprendizagem dos alunos.
Prof. Dr. Paulo César Pinheiro
Docente Orientador de Estágio do curso de Química
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DOCUMENTOS IMPORTANTES |
1. Plano Nacional de Extensão Universitária. Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras e Secretaria do Ensino Superior/MEC, 2000.
Última atualização: 07/09/2023
