Tìtulo: Uma educadora republicana: a face desconhecida de Maria Lacerda de Moura
Autor(es): Paula Cristina David Guimarães
Ano: 2021
Editora: Editora da UFMG
Sinopse: Este livro apresenta a face ainda desconhecida de Maria Lacerda de Moura: a de professora republicana. No contexto da cidade de Barbacena do início do século XX, é apresentada a professora que iniciou sua carreira em Escola Normal, lugar onde mobilizou discursos, publicações e ações para validar a educação como condição primordial para a efetivação da República brasileira. Também é apresentada a reformadora social, que desafiou a sociedade patriarcal de seu tempo ao se colocar como intelectual e pesquisadora da educação, espaço pouco autorizado à mulher naquele período. Amparada na racionalidade científica e em redes de sociabilidade, se colocou como pioneira na escrita de um projeto de estudo científico da infância, materializando o desejo de efetivar a escola graduada, considerada a única organização possível para a efetiva educação de uma maior parte da população. Sua postura feminista, contudo, não deixou de gerar desconfianças sobre sua atuação, que foi alvo de cerceamento pelo governo do estado.
Tìtulo: Filosofia da Educação e multiplicidade em Michel Serres
Autor(es): Maria Emanuela Esteves dos Santos
Ano: 2020
Editora: Appris
Sinopse: Existem filósofos que contribuem diretamente para o pensamento em educação. Filósofos que se dedicam a pensar o aprender, o ensino, os sujeitos da relação pedagógica, a formação, o objetivo, os sentidos da educação etc. Mas existem ainda aqueles filósofos que não tratam diretamente das questões pedagógicas ou educacionais. Entretanto, a riqueza de seu pensamento e a intensidade de suas proposições são de tal forma relevantes, que, por si mesmas, pelo que fazem e como fazem, influenciam marcadamente o pensamento no campo da educação, bem como nos demais campos de compreensão da vida, do mundo e dos homens. Michel Serres é um desses filósofos que se insere simultaneamente nas duas vertentes. A princípio, o conjunto de sua obra se dispõe frequentemente a pensar de forma direta a educação, seus problemas e suas questões específicas, sobretudo nas suas últimas obras, a pensar a educação e os novos tempos. Não obstante, a filosofia de Serres, como ela se constitui, pelas posições que elege e pelas configurações específicas que assume como filosofia das multiplicidades, é capaz de influenciar tanto quanto, ou mais, determinadas diretrizes do pensamento em educação. Esta obra busca tratar, precisamente, das duas implicações da filosofia de Serres para o pensamento em educação: as implicações do que ele diz diretamente sobre o assunto; mas, principalmente, as implicações para o campo das questões educacionais de uma filosofia das multiplicidades como teoria da comunicação, que se configura nas ideias, concepções e posições do filósofo no conjunto de sua obra.
Tìtulo: Evasão e permanência em cursos EAD: com a palavra, o aluno
Autor(es): Camila Nascimento Figueiredo Nascimento e Maria Emanuela Esteves dos Santos
Ano: 2020
Editora: Autografia
Sinopse:Em tempos de desterritorialização de saberes e fazeres, são permanentes e sempre urgentes os desafios colocados para a Educação.Destaca-se, nesse campo, a partir das potencialidades da relação constituída entre as tecnologias digitais da informação e comunicação e as práticas pedagógicas, as políticas públicas mais recentes criadas neste país para o desenvolvimento da Educação Superior a distância, por meio, principalmente, da Universidade Aberta do Brasil (UAB). Embora esta tenha sido implementada com o objetivo de democratizar e interiorizar a Educação, permitindo o acesso a camadas da população até então dela alijadas, as universidades participantes do sistema UAB têm tido, entre os seus muitos desafios, o enfrentamento da dificuldade de evitar a evasão de seus estudantes, num contexto que pode lhes ser, de muitas formas, desfavorável. Este trabalho se dispõe a elucidar algumas das principais causas desse fenômeno. Ao apontar quais as razões, a partir da visão dos próprios sujeitos envolvidos no processo, levam os alunos à desistência dos cursos pelos quais optaram, ele nos propicia importantes reflexões, não apenas para o universo que estuda – o curso de Pedagogia a distância da Â鶹ÊÓƵ, mas também para todos os envolvidos na elaboração e gestão de cursos do sistema UAB. Auxilia, portanto, a não perdermos de vista que a Educação Pública e gratuita deve ser, efetivamente, de qualidade, o que inclui, certamente, sua capacidade de trabalhar pela permanência dos estudantes, seus sujeitos, até a conclusão de sua formação, de maneira a cumprir a sua missão estratégica de construir um país socialmente mais justo, democrático e, por que não, mais solidário.
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Tìtulo: TEORIA ATOR-REDE E EDUCAÇÃO
Autor(es): Francisco Ângelo Coutinho e Gabriel Menezes Viana (Org.)
Ano: 2019
Editora: Appris
Sinopse: Teoria Ator-Rede e Educação é um livro que reúne pesquisas e reflexões construídas por pesquisadores das áreas de educação e do ensino, que buscaram conciliar conceitos e metodologias produzidos por Bruno Latour e colaboradores no estudo de questões educacionais. Como formigas, seguiram rastros, olharam de perto, e de forma intensa e coletiva empreenderam esforços teóricos e metodológicos que se apresentaram híbridos de caos-ordem e desconfiança-ingenuidade, transformando, assim, registros em dados de pesquisa e reflexões. No estudo de espaços educacionais (formais e não formais), procuraram apontar questões de ensino-aprendizagem, currículo, inclusão, educação científica, formação de professores, entre outros. A expectativa é de que este livro (um actante) possa agir em outras redes e, para isso, os autores contam com o leitor, quer seja criticando, refutando, questionando, criando controvérsias, e quem sabe, até mesmo, concordando e ampliando o que foi apresentado.
Tìtulo: Educação Culturas, Políticas Educacionais e suas relações com a Pesquisa
Autor(es): Giovana Scareli (Org.)
Ano: 2015
Editora: Sulina
Sinopse: Este livro busca contribuir com o debate nos temas Educação, Cultura, Políticas e Práticas Educacionais,
principalmente no que diz respeito às suas relações com a pesquisa na àrea da educação.
A obra teve origem a partir das mesas-redondas do 11º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste de 2014.
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Tìtulo: Iniciação Científica : Voz e Vez de Estudantes
Autor(es): Magali R. de Sant'Anna, Mônica de A. Todaro, Rosiley Ap. Teixeira (Orgs.)
Ano: 2015
Editora: Oikos
Sinopse: Os capítulos deste livro dão voz e vez a jovens pesquisadores que se debruçaram com afinco na iniciação científica.
Professores/as e alunos/as de duas universidades (UNINOVE e USP) vislumbram divulgar trabalhos que em grandes eventos científicos aparecem de modo parcial.
Seu diferencial reside no fato de trazer à tona o olhar de orientandos e orientadores, cujos interesses reais e discussões revelam outras possibilidades de compreensão
dos fenômenos da atualidade.
Tìtulo: Pistas para uma (possível) didática do Ensino Superior
Autor(es): Mônica de Ávila Todaro(Org.)
Ano: 2016
Editora: CRV
Sinopse: Certeau (1994, p. 199) nos conta que, em Atenas, os transportes coletivos se chamam methaforai, que quer dizer, “metáforas”.
Ele explica que os relatos/narrativas são nossos transportes coletivos, ou seja, são nossas metáforas, que vão conduzir nossas travessias e deslocamentos.
Precisamos, portanto, dos relatos para nos situar diante do mundo. Assim, todo relato compõe uma prática de espaço, pois os relatos de experiência atravessam e organizam lugares.
O autor também explica que “[...] um lugar é a ordem (seja qual for) segundo a qual se distribuem elementos nas relações de coexistência” (CERTEAU, 1994, p. 201).
Já o espaço vem a ser um lugar praticado.Nesse espaço-livro e nesse tempo de estudante, os capítulos trazem textos que nos permitem compreender as visões de mestrandas e mestrandos acerca da didática no ensino superior, vivenciada por elas e eles na graduação e agora problematizada na pós-graduação stricto sensu.Ao lerem o que aqui relatamos, talvez outras pessoas interessadas no tema encontrem pistas para uma outra didática possível, que não aquela na qual professores e professoras de graduação desconsideram a voz e os saberes de educandos. Abrir espaço para narrar a prática educativa vivenciada pode significar o início de uma reflexão profunda acerca da pessoa/profissional/docente que nos tornaremos quando obtivermos o título de mestre.
Tìtulo: O que te move a pesquisar? Ensaios e experimentações com cinema, educação e cartografias
Autor(es): Giovana Scareli e Priscila Correia Fernandes (Orgs.)
Ano: 2016
Editora: Sulina
Sinopse: O objetivo deste livro é apresentar pensamentos,ensaios, resultados de pesquisa acadêmica,
que vão se entrelaçando como em uma cartografia, que dispara afetos e traça linhas de intersubjetividades.
O livro conta com textos transversalizados por temas como imagens, ciências, filosofia, currículo, narrativas transmídia.
São trabalhos escritos por pesquisadores de diversas instituições do país.
Tìtulo: Paulo Freire e a Pesquisa em Educação
Autor(es): Bruna Sola da Silva Ramos (Org.)
Ano: 2016
Editora: Sulina
Sinopse: Esta obra é um convite para pensarmos as contribuições do pensamento de Paulo Freire para a práxis da pesquisa em educação.
Fruto de estudos realizados na disciplina A pedagogia crítica de Paulo Freire , ministrada no Programa de Pós-Graduação em Educação
da Universidade Federal de São João del-Rei,e compartilhados no I colóquio Paulo Freire e a Pesquisa em Educação,
o livro traz reflexoês produzidas por estudantes-pesquisadores convidados a articular os ensinamentos freirianos aos diferentes processos investigativos
sobre os quais se debruçam.
Tìtulo: Do outro lado do espelho: insurgências e resistências descoloniais
Autor(es): Manuel Tavares e Mônica de Ávlia Todaro (Orgs.)
Ano: 2016
Editora: BT Acadêmica
Sinopse: O título metafórico do livro, Do outro lado do espelho: insurgências e resistências descoloniais, suscita múltiplos significados. Pretendemos atribuir-lhe, por um lado, o sentido de falsidade e ilusão e, por outro, o de resistência e libertação. Para além desse sentido, o espelho é um limite, uma barreira que, projetando a própria imagem, impede que se veja para além dela. Imagem não é realidade, é uma mera representação e, muitas vezes, ilusória e falsificada. O colonialismo e os processos múltiplos de colonização transmitiram de si uma imagem mistificante da realidade, ocultando o outro lado “do espelho”. Este livro pretende revelar esse outro lado insurgente e resistente, apresentando um conjunto de ensaios cuja produção decorreu da experiência dos estudantes e professores de mestrado e doutorado, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Nove de Julho (UNINOVE), possibilitada pela imersão internacional, no CIDES, da Universidad Mayor de San Andrés, La Paz, Bolívia.
Tìtulo: (Re) Leituras de Foucault nas pesquisas em educação
Autor(es): Laerthe de Moraes Abreu Junior, Mônica de Ávila Todaro, Paula Cristina David Guimarães (Orgs.)
Ano: 2017
Editora: BT Acadêmica
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Tìtulo: Telas da docência: professores, professoras e cinema
Autor(es): Célia Maria Fernandes Nunes, Inês Assunção de Castro Texeira, Margareth Diniz, Maria Jaqueline de Grammont Machado de Araújo, Milene de Cássia Silveira Gusmão, Valeska Fortes de Oliveira (Orgs.)
Ano: 2017
Editora: Autêntica
Sinopse: "Memória e reconhecimento constituem, a meu ver, a matéria-prima de que é feita a ponte que, no projeto que dá origem a este livro, aproxima cinema e educação, universidade e escola, teoria e prática, pesquisadores/as e professores/as da educação básica. A maior parte dos dados e dos textos aqui contidos diz respeito às relações dos/as professores/as com o cinema, em especial, às lembranças e experiências com o cinema; aos processos de construção de identidades pessoais e profissionais com o cinema. Biografias, autobiografias, rememorações, encontros, narrativas, bordados, visualizações de filmes, debates, entrevistas, videogravações e conversas foram alguns dos instrumentos com os quais a equipe de pes¬quisadores/as amealhou relatos pessoais, histórias de vida, percepções sobre a prática docente, imaginários e saberes, e produziu reflexões teóricas sobre as contri¬buições do cinema para a vida dos/as professores/as, para sua formação e para o ensinar/aprender. Rosália Duarte"
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LIVRO: ESTESIA: CORPO, FENOMENOLOGIA E MOVIMENTO
ISBN 978-85-9459-104-3
Autores: Terezinha Petrucia da Nóbrega (0rg.)
Gilberto Damiano: Corpo (arte) vida: fenomenologia não intencional de Michel Henry
Ano: 2018
Editora LiberArs
Sinopse
O presente livro, para além de ser uma comemoração da existência do grupo de pesquisa Estesia/UFRN coordenado pela profa. Dra. Terezinha Petrucia da Nóbrega (organizadora do livro), coloca em relação vários pesquisadores brasileiros e franceses que discutem os temas em foco: corpo, fenomenologia e movimento. Ressaltamos que os capítulos trazem interessantes abordagens a partir da perspectiva filosófica fenomenológica em diálogo com a Educação que muito contribuem para os interessados nesses campos do saber.
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LIVRO: Estética e Existência: Filosofia e Loucura
ISBN 978-85-9459-093-0
Autores: Iraquitan de Oliveira Caminha e Maria Gorete Bezerra de Lucena (Org.)
Gilberto Damiano: Louca Cultura: barbárie e fenomenologia da vida de Michel Henry
Ano: 2018
Editora: LiberArs
Sinopse:
O presente livro tem a intenção de convidar você para apreciar e discutir diferentes compreensões sobre a relação entre filosofia e loucura. Todos os textos são frutos das apresentações dos trabalhos no II Colóquio Internacional Estética e Existência, realizado pelo Grupo de Filosofia da Percepção com o apoio Programa de Pós-graduação em Filosofia e do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes da Universidade Federal da Paraíba, na cidade de João Pessoa-PB, em 2016, que discutiu as relações entre Filosofia e Loucura. Reunimos diferentes pensadores para debater sobre as aproximações que podemos estabelecer entre a prática do filosofar e a expressão da loucura. Os resultados dessas discussões deram origem ao conjunto desses textos da coletânea organizada por Iraquitan de Oliveira Caminha e Maria Gorette Bezerra de Lucena. Convidamos o leitor para dialogar sobre a possibilidade de compreender o ato de ser filósofo e de ser louco como manifestações do sofrimento humano, que busca expressar diferentes modos de existir.
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LIVRO: FILOSOFIA, EDUCAÇÃO E SUBJETIVIDADES: OUTROS SENTIDOS PARA O EDUCATIVO
ISBN 978-85-9459-033-6
Autores: Avelino Aldo de Lima Neto, Luis Lucas Dantas da Silva e Maria Betânia do Nascimento Santiago (organizadores)
Gilberto Damiano: Filosofia, Educação e o Ser Humano: diálogo inicial
Ano: 2018
Editora: LiberArs
Sinopse: o livro convida a você para apreciar e discutir diferentes perspectivas filosofia, educação e subjetividades. Reunimos diferentes pensadores para debater sobre as aproximações que podemos estabelecer entre essas práticas tendo em vista sinalizar outros sentidos para o fazer educativo. O livro é provocante e instiga-nos aos Outros sentidos para o educativo ... em razão de que o Ser Humano, em seu existir afetivo, não se esgota numa ou noutra formalização educacional! Os tecidos do livro em sua vinculação mesmo com o corpo-carne dão-nos o que pensar, sentir e agir com outros gestos em nossa existência!
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Título: BAKHTIN PARTILHADO
Autor(es): Maria Teresa de Assunção Freitas - Bruna Sola Ramos (Orgs.)
Ano: 2017
Editora: EDITORA CRV
Sinopse: Os textos que compõem esse livro são o produto de um grande diálogo construído entre professores e alunos da pós graduação em educação de duas universidades mineiras em torno do pensamento de Mikhail Bakhtin. Os autores pretendem prolongar esse diálogo partilhando com o leitor suas reflexões sobre os conceitos construídos por esse autor que vive na grande temporalidade
Última atualização: 04/02/2022
